Conclusiones

• La Universidad Femenina del Sagrado Corazón institucionalizó los servicios de proyección social a través de la programación y ejecución del Plan General de actividades – programas y proyectos de Responsabilidad Social en la comunidad de Chilca, compartiendo su quehacer con las autoridades y trabajadores de la Municipalidad, Hospital, Instituciones Educativas Públicas, Parroquia y Colectivos para el desarrollo socio cultural, que beneficiaron a la población.
• Se logró articular el trabajo entre Facultades de la UNIFÉ y se consolidó los mecanismos de coordinación normados en el Estatuto, relativos a la Proyección Social.
• En capacitación se ejecutó 15 cursos con 80 talleres educativos para docentes (en tres cursos y 15 talleres participaron padres de familia); 25 cursos con 88 talleres para alumnos de educación inicial, primaria y secundaria; 8 cursos con 23 talleres, una charla y una campaña de alfabetización dirigidos a personas adultas.
• Con la capacitación se logró mejorar el conocimiento y habilidades de los beneficiarios para un adecuado desempeño en sus áreas de competencia.
• En desarrollo urbano se logró presentar a las autoridades 18 estudios – proyectos – diseños arquitectónicos, para el mejoramiento urbano de la ciudad y preservación de obras culturales.
• Se fortaleció la oferta de servicios de la Municipalidad – DEMUNA y Hospital a través de los consultorios gratuitos: Jurídico, Psicológico y Nutricional, logrando 1 031 consultas que beneficiaron a igual número de atendidos.
• Con estos servicios la población contó con atención profesional y pudo resolver sus principales problemas en el campo legal y de salud mental y nutricional.
• Se contribuyó al conocimiento socio cultural, científico y tecnológico y a la conservación del patrimonio cultural de la comunidad de Chilca, a través de la producción de un video, 3 talleres de comunicación radial y 6 cursos y 15 talleres de reporteros escolares, 40 periódicos murales, traducción de un libro, promoción de 2 bibliotecas y un curso de capacitación en bibliotecas.
• Se impulsaron acciones que mejoraron la responsabilidad por el cuidado de la salud individual y la protección del menor adolescente, mediante 294 evaluaciones y consejería psicológica; 4 charlas y talleres de orientación psicológica; 285 perfiles y consejería vocacional, 3 charlas de orientación vocacional; 2 estudios sobre nutrición infantil, 7 cursos – taller de capacitación nutricional beneficiando a 146 personas, 909 evaluaciones nutricionales de escolares.
• Para la atención de la salud pública se capacitó a la población en estrategias y técnicas elementales para cuidado personal de la salud; mediante la capacitación en primeros auxilios con 3 cursos y 10 talleres, en control de enfermedades transmisibles con 2 talleres, una campaña sobre detección de hipertensión arterial; y 2 talleres de inyectables.
• Se realizaron estudios e investigaciones en el área académica de arquitectura, educación, nutrición y psicología; con el fin de dejar en la comunidad proyectos sobre su desarrollo urbano y alternativas de atención a problemas específicos de la comunidad educativa que fueron apoyadas con acciones impulsadas desde el Centro de Proyección Social de la UNIFÉ.
• Se propició la participación política y ciudadanía a través de un taller sobre derechos del niño y adolescentes y dos cursos de capacitación para dirigentes mujeres de organizaciones sociales de base.
• Para la identificación de problemas de lenguaje y dificultades en el aprendizaje se realizó una campaña dirigida a 130 niños del primer grado de educación primaria. Como expresión de la sensibilidad social de docentes y alumnas voluntarias se realizó la campaña para entregar mochilas y útiles escolares a 17 niños.
• Se realizó un registro de Organizaciones Sociales de Base, identificando 21 Comités de Vaso de Leche que atendía a 1 987 beneficiarios; documento que sirvió para mejorar la gestión municipal de programas dedicados a la alimentación.
• La UNIFÉ como garante y gestora de los proyectos financiados por el Fondo del 1% para el Desarrollo de las Naciones Unidas para la Alimentación, movilizó recursos que permitieron el funcionamiento de servicios de alimentación escolar.
• Se realizó el empadronamiento distrital para facilitar la toma de decisiones de la gestión municipal y el desarrollo de otras actividades de proyección social.
• Se impulsó la solidaridad y responsabilidad social de la comunidad universitaria en la atención de la demanda local, mejorando el desarrollo humano de la población de Chilca.
• La práctica del trabajo comunal propició en las alumnas el desarrollo de habilidades y capacidad de liderazgo, impulsando la transformación de la situación local.
• El Proyecto Chilca contribuyó a elevar la calidad de vida de la comunidad con acciones y estrategias de promoción socio – cultural de carácter multidisciplinario.